Presentaci√≥n Ense√Īar matem√°ticas para la vida

Ense√Īar matem√°ticas para la vida

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Ense√Īar matem√°tica para la vida 2

Calendario febrero 2015

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Horario de clases

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Calendario Enero 2015

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Identificadores

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McDonald‚Äôs premia a ni√Īos ganadores de concurso

McDonald‚Äôs premia a ni√Īos ganadores del concurso

¬ŅQu√© har√© por Guatemala cuando sea grande?

Desde hace 34 a√Īos, McDonald‚Äôs organiza el concurso “¬ŅQu√© har√© por Guatemala cuando sea grande?”. El objetivo de este certamen es fomentar el civismo en los ni√Īos y ni√Īas por medio de sus dibujos, los cuales expresan como construir√≠an un mejor pa√≠s a trav√©s de sus acciones.

En esta ocasi√≥n, se cont√≥ con la participaci√≥n de m√°s de 1,800 ni√Īos que realizaron un dibujo y escribieron una frase alusiva seg√ļn la categor√≠a en las hojas de participaci√≥n autorizadas que fueron entregadas en los restaurantes McDonald‚Äôs.

El concurso se realiz√≥ durante todo el mes de septiembre como parte de las celebraciones del Mes de la Independencia. En este tiempo, los ni√Īos presentaron sus dibujos.

Janett Mansilla, Gerente de Mercadeo del Segmento Ni√Īos de McDonald‚Äôs Mesoam√©rica, expres√≥ estar orgullosa al ver la participaci√≥n de tantos ni√Īos, pero sobre todo, le dio mucha alegr√≠a ver el amor que estos tienen hacia su pa√≠s y sus anhelos por construir un mejor futuro.

El concurso se dividió en cuatro categorías:

Categoría A

Dibujo

Categoría B

Dibujo

Categoría C

Frase y dibujo

Categoría D

Frase y dibujo

Hasta 5 a√Īos

6 y 7 a√Īos

8 a 10 a√Īos

11 a 13 a√Īos

Ganadores del concurso

El jurado eligi√≥ al primer lugar de cada categor√≠a, quienes recibieron como premio un boleto ida y vuelta a Los √Āngeles, California, para un ni√Īo y un adulto, estad√≠a de tres noches y visita a Disneyland Park, cortes√≠a de Avianca y Amtours. Los ganadores fueron:

Ganador Categoría A

Dibujo (1-5 a√Īos)

Natalia Sofía Enríquez Díaz

Ganador Categoría B

Dibujo (6-7 a√Īos)

Ana Camila Cabrera Lima

Ganador Categoría C

Frase y Dibujo (8-10 a√Īos)

Carlos Alfredo Folgar Letona

Ganador Categoría D

Frase y dibujo (11-13 a√Īos)

Rudyk Sergio Alexander Urízar Torres

Por medio de estas actividades se fomentan valores c√≠vicos en la vida de los ni√Īos guatemaltecos.


Ayudemos a Jut ideas divertidas para mejorar la comprensión lectora

Ayudemos a Jut ideas divertidas para mejorar la comprensión lectora

Oscar Humberto Subuyuj Gil

Establecimiento: Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea San Jos√© el Yal√ļ, Sumpango, Sacatep√©quez

Grado: sexto primaria

Este proyecto desarrolla destrezas para mejorar la comprensión lectora: organización de información, aumento de vocabulario, estructuración y creación de una historia.

Objetivos

Desarrollar destrezas que mejorarán la comprensión lectora de los estudiantes.

Metodología

  • Para cada estrategia, se prepara una lectura que puede ser un cuento, una leyenda, una fabula u otra.
  • La lectura se selecciona de com√ļn acuerdo y se inicia con una actividad de motivaci√≥n. Puede usarse una imagen, un concepto, una pregunta o una frase relacionada al tema a tratar. La lectura puede estar a cargo del profesor o bien, de alg√ļn estudiante.
  • Comienza la aventura, jut significa “gusano” en el idioma Kaqchikel y los ni√Īos deben realizar una de las 10 ideas o estrategias que Jut les pide y que contribuir√°n a comprender mejor la lectura.

1. Ayudemos a Jut a contar la lectura en 4 momentos

En estos casos cada estudiante practica la narración y las palabras que identifican a cada momento son:

1) Inicio, 2) Entonces, 3) después y 4) Finalmente

2. Ayudemos a Jut a resolver preguntas para hacer un an√°lisis critico de la lectura. Las preguntas pueden ser: ¬Ņcu√°l es la idea principal?, ¬Ņqu√© problema encontr√≥ el personaje principal?, ¬Ņc√≥mo lo resolvi√≥?, ¬Ņque valores est√°n demostrados en la lectura?

3. Ayudemos a Jut a realizar un an√°lisis de los pro y contras de la lectura.

Se desarrollan el an√°lisis y la b√ļsqueda de los valores. Se nombra el personaje principal. se pide describir tres valores y 3 antivalores, al igual que a otros personajes.

4. Ayudemos a Jut a leer dos historias diferentes.

5. Ayudemos a Jut a pensar en preguntas acerca de la lectura

Se despierta el inter√©s por su retroalimentaci√≥n. Las preguntas son: ¬Ņcu√°ndo ocurri√≥?, ¬Ņqu√©?, ¬Ņd√≥nde?, ¬Ņqui√©n?, ¬Ņqui√©n?, ¬Ņpor qu√©?, ¬Ņcom√≥?

6. Ayudemos a Jut a repasar los temas vistos en clase con ayuda de la lectura. Se despierta el inter√©s en alg√ļn tema especifico de cualquier √°rea curricular. Por ejemplo: si se est√°n estudiando los sustantivos, verbos y adjetivos, se pide que en base a la lectura se listen todas las palabras que tengan que ver con lo mencionado.

7. Ayudemos a Jut a investigar el significado de nuevas palabras para ampliar el vocabulario

Luego de haber leído, se usa el diccionario para investigar las palabras difíciles o poco comunes. Con esto se despierta el interés del estudiante por la investigación.

8. Ayudemos a Jut a imaginar la historia

Jut pide utilizar la imaginación y continuar la lectura que se ha escuchado. Con esto se redacta una segunda parte de la lectura y se desarrolla en el alumno el interés por la imaginación y la redacción.

9. Ayudemos a Jut a dibujar la historia

Luego de haber leído, se piensa en seis escenas diferentes que sobresalgan. Con esto se desarrolla el arte, la creatividad y la imaginación.

10: Ayudemos a Jut a inventar una historia

Es un momento oportuno para que los estudiantes expresen sus ideas a trav√©s de la redacci√≥n de un cuento propio. Se puede utilizar como personaje principal alg√ļn animal, objeto o persona. Se despierta en ellos el inter√©s por la redacci√≥n y la imaginaci√≥n.

· Al finalizar cada estrategia, el estudiante comparte lo trabajado, expone sus ideas, puntos de vista y llega a conclusiones.

¬∑ Se realiza un “tendedero escolar” donde los alumnos exponen los trabajos realizados en cada estrategia. Tambi√©n se realiza un portafolio para observar y evaluar la ortograf√≠a, redacci√≥n y caligraf√≠a.

De esta forma, las clases son muy alegres y din√°micas y el entorno esta lleno de los trabajos desarrollados por los estudiantes.

Colaboración: Empresarios por la Educación, premio Maestro 100 puntos

Entrega de premios del IV concurso nacional de dibujo ‚ÄúQue vivan nuestros lagos de Guatemala‚ÄĚ

Entrega de premios del 4.o concurso nacional de dibujo

‚ÄúQue vivan nuestros lagos de Guatemala‚ÄĚ

Fundaci√≥n Azteca Guatemala realiz√≥ el 4.o Concurso Nacional de Dibujo ‚ÄúQue vivan nuestros lagos de Guatemala‚ÄĚ. Este cont√≥ con la participaci√≥n de m√°s de 67,500 dibujos de ni√Īos y j√≥venes en 2 categor√≠as.

En la categor√≠a A participaron j√≥venes de de 8 a 11 a√Īos y, en la categor√≠a B, j√≥venes de 12 a 15 a√Īos.

Para la elección de los ganadores, se contó con la representación del Ministerio de Educación, del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, y de Fundación Azteca Guatemala. Se premiaron a 3 ganadores por cada categoría.

Este proyecto cont√≥ con el valioso apoyo del Ministerio de Educaci√≥n, ente que hizo la convocatoria a nivel nacional y coordino a trav√©s de sus departamentales de educaci√≥n la participaci√≥n de los ni√Īos y j√≥venes de Guatemala. Adem√°s el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales apoyo al formar parte del comit√© para la selecci√≥n de los dibujos ganadores y desarroll√≥ el proyecto ‚ÄúGuardi√°n del Medio Ambiente‚ÄĚ, el cual fue presentado el d√≠a de la premiaci√≥n.

Fundaci√≥n Azteca Guatemala, de la mano de instituciones privadas y del gobierno, ha promovido la conciencia social y ecol√≥gica en la juventud de Guatemala a trav√©s de esta campa√Īa que realza la importancia de preservar nuestras bellezas naturales, como son los lagos, lagunas y r√≠os de nuestro pa√≠s.